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我国通信科教事业的开拓者之一 ——张煦(四)
王金海 2013-08-27 光明日报
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严谨治学 辛勤笔耕 勤勉育人

张煦一直认为:教书和育人两项工作实质上是分不开的,既教书又育人是每一个人民教师的基本职责;大学教授应该利用讲课讲得好,赢得同学信赖时,抓紧机会,对同学的思想品德多加引导,使同学德智体育全面发展。半个世纪以来,他时时严于律己,处处为人师表,担负起教书育人的两副担子。他亲授的学生近千人,他们之中不少已在我国通信或电子行业以及教育战线的有关部门担任或曾经担任过所长、总工程师、教授、系主任或院长等职务,有的还已成长为中国科学院院士。岁月虽流逝,但学生们对他们的这位老师的印象仍非常深刻,至今师生间仍怀有深厚的感情。

张煦在讲课前认真备课,开讲前必编印出讲义;讲课时既注意技巧,又善用启发方式。一位曾在抗日战争时期在他门下受业的学生有次回忆说:“张先生教学非常认真负责,常在油灯下编撰讲义,刻写腊板。课前认真准备,讲时归纳演绎,条理系统,深入浅出,生动易懂,深受学生称道,”“讲课着眼于让学生打下坚实的理论基础,又启发并培养他们独立思考的能力。”50-60年代,他经常在课余约学生个别交谈,引导学生怎样提高道德修养、待人接物。1978年调回上海交通大学后,曾连续5年代表全校教师在迎新大会上向新同学作了充满殷切希望的讲话,要求同学们有“爱国之情,报国之志,建国之才,效国之行”。对于归他指导的研究生,他还强调培育科学道德和团队精神对于他日投身社会的重要意义。

张煦严谨刻苦、一丝不苟的治学态度,在许多熟悉他的师生中是有口皆碑的。他常向中青年教师和研究生介绍自己的治学经验。他认为:①治学要适应技术发展趋向,力求快速前进;②治学既要有广泛的知识面,又要深入钻研专业;③治学要与培养学生相结合,教学相长。他的这些出自肺腑的切身体验和据此写成并由1984年的《高校战线》发表的《五十年的治学经验浅谈》,受其教益者远不止于他亲授的研究生和奉他为导师的中青年教师。

与张煦严谨治学相辉映的是笔耕甚勤。从1951年至今,为着推进我国通信科教事业,他先后发表了近140篇文章,独力编著或翻译的47本教科书和科技参考书已正式出版了20本,由他主编的三本专著与词典也已先后问世。为了完成这些著作,他几乎耗去了大半生中的节假日。他早年的学生对他的著作和文章曾给出这样的评价:“出书既多又快又好”;“框架逻辑清楚,文章阐释精辟,用词严谨,译名准确”;“对新中国自行培养第一、二代通信工作者有着不可磨灭的作用。”

张煦对育才的良苦用心,还反映在殷望现职教授要甘于勤俭、多作贡献的倡言上,包括对新提升的教授或副教授,已负起学科带头人或教学行政领导职务的中老年教授,如何在教学、科研、育人、管理和参与社会活动上锻炼自己增长才干的希望,以及如何为已离退休的老年教师发挥余热提供条件的建议。全面反映他的这种观点的《浅谈理工科大学教授的时代责任》的论文,在1990年一经《电子高教研究》期刊发表,东南大学、清华大学、西安交大、上海交大等院校的教育研究类杂志纷起转载。其中一个刊物还为之写了一个编者按语:“由于作者长期在教育战线从事教学科研工作,切身感受很深,文章处处流露着对党、对教育事业的强烈感情,几十年的辛勤耕耘,说到深处感人肺腑,既有期望又有切实指教,是一篇难得的好文章。”其影响之深广,由此可见一斑。

早在60年代,张煦就已开始培养硕士研究生。他调回上海交通大学任教不久,就被国家教委批准为首批博士研究生导师。慕名前来报考攻读博士学位的研究生逐年增多,曾有一年录取了6名。作为学术带头人的他,为了加强对博士研究生的指导及加快培养中年正副教授成为学术接班人,他在本学科的某一研究方向选择学术造诣高、教学认真负责的中年骨干教师担任副导师,组成指导小组,协助他培养博士研究生;这个群体在他的率领下,已经培养出博士生18名,尚有在学博士研究生2名。


  (未完待续)